近期，中共中央、国务院印发《教诲强国建筑计较提要（2024—2035年）》，明确提议“加速建筑当代做事教诲体系，培养大国工匠、良工巧匠、高技巧东说念主才”。培养新时期大国工匠，既要预防提高学生专科技巧水平，也应注重培养学生的工匠精神。在这依然由中，高档做事教诲责无旁贷，也远景万里。

心快口直，现时一些高职院校“重技巧显性后果、轻素养隐性培育”等问题依旧存在，在加强校企协同育东说念主机制与东说念主文素养教诲的黏合性，加强东说念主文素养教诲的系统性、连贯性以及做事顺应性等方面，仍有不小的训诲空间。破解这些艰难，须因地制宜，竭力于探索构建新时期高职院校东说念主文素养教诲新范式。

在高职院校东说念主文素养教诲改进中，应以产教和会为基础，以校企协同育东说念主机制为纽带，将传统工匠精神中的文化基因与当代做事教诲更好搭伙，使东说念主文素养教诲从“附加项”转为“必选项”，已毕专科赋能与文化育东说念主的有机长入，构建具有“匠心”特质的高职院校东说念主文素养教诲新范式。

“以文化东说念主”的育东说念主方略，是高职院校东说念主文素养教诲新范式的立足点，亦然树德树东说念主根蒂任务的具象化呈现。其教诲推行应涵盖社会主义中枢价值不雅、中华优秀传统文化、东说念主文精神、做事精神、做事文化等。系统性的东说念主文素养课程体系及连贯性的课外文化育东说念主旅途，是构建高职院校东说念主文素养教诲新范式的共同效能点，二者搭伙将有劲训诲东说念主文素养教诲的做事顺应性，切实培养学生“尽忠职责、报効故国”的优秀品性，“清爽肯干、镌脾琢肾”的敬业精神，“敢于创新、与时俱进”的做事素养，指引学生成长为德技并修的新时期高技巧东说念主才。

系统性的东说念主文素养课程体系应涵盖体裁、历史、形而上学等东说念主文素养基础学问，同期融入工匠精神、做事说念德等做事素养教诲。一方面，在寰宇必修类课程中，将东说念主文素养培育与专科特质相和会，斥地和会行业历史、工匠精神案例的校本课程资源，素养学生的工匠精神，使学生具备刚毅的办事信念、热烈的职责心、零丁的念念考本领。另一方面，在寰宇选修类课程中，充分发掘图书、武艺、风气等中华优秀传统文化资源，融入做事文化、融通工匠文化、和会地域文化，加强社会主义先进文化、翻新文化、中华优秀传统文化教诲，培养学生的文化招供感，增强文化自信。

连贯性的课外文化育东说念主旅途是东说念主文素养课程体系的进一步蔓延，应积极整合校表里资源，为东说念主文素养课程体系保驾护航。比如通过“劳模工匠进校园”举止、匠东说念主主题文化展览、校企共建东说念主文实训基地、行业（企业）导师讲课等体式，将地域内的优秀企业文化融入东说念主文素养教诲经由，以做事文化传承“工匠情”，刚毅学生技巧报国的初心。还可深挖红色文化资源，通过政校企互助共建博物馆、文化馆等体式，构建红色文化育东说念主体系，以红色文化激发学生追梦逐梦。

构建具有“匠心”特质的高职院校东说念主文素养教诲新范式，数字化转型是迫切发力点，亦然顺应当代做事教诲发展的势必趋势。应整合东说念主文素养课程数字教学资源，竖立东说念主文素养图谱，酿因素阶段东说念主文素养培育目标体系，已毕东说念主文素养教诲的道路式鼓舞，增强教学经由的活泼性，提高学生的学习效率。可充分运用多元化的数字课程平台、AI教学器具、大数据分析时间等，搭伙不同专科的特质，复原简直文化场景，增强文化千里浸感。此外，还可探索国外化教诲形式，运用“职教出海”机会，不断拓宽东说念主文素养教诲的国外视线。

技以载说念，匠心筑梦。已毕专科赋能与文化育东说念主的有机长入，推动高职院校东说念主文素养教诲范式更新，将助推加速构建高水平的当代做事教诲体系，培养更多德技双馨的高技巧东说念主才。

（作家：陈怡静巨屌 porn，系广西工业做事时间学院教化）